Допомога дітям з медичними та психічними захворюваннями отримати найкраще від школи

ЩО НАМ ДОСЛІДЖУЮТЬ

дослідна культура

Поінформованість про психічне здоров’я зростає як на національному, так і на міжнародному рівні.

Фонд психічного здоров’я визначає психічне здоров’я як:

"Ми всі маємо психічне здоров'я, як і всі ми маємо фізичне здоров'я. Бути психічно здоровим означає, що ми добре почуваємось у своїх стосунках, складаємо та підтримуємо позитивні стосунки з іншими, можемо відчувати та управляти всім спектром емоцій. Вони можуть варіюватися від щастя, хвилювання та цікавості до менш комфортних почуттів, таких як гнів, страх та смуток. Добре психічне здоров'я дозволяє нам справлятися зі злетами і падіннями життя, відчувати контроль над своїм життям і просити про допомогу інших, коли нам потрібна підтримка ".  

Виклик школам

 

В останньому всебічному опитуванні психічного здоров’я дітей та підлітків сьогодні в Англії (1) 48.5% дітей із порушеннями психічного здоров’я назвали вчителя джерелом професійної підтримки.

Завдання, яке стоїть перед школами, полягає в тому, щоб знати, що робити для вирішення проблем, що стосуються учнів, яких вони обслуговують, інформованим способом, на основі доказів та як практично, так і фінансово життєздатним.

Поточні дослідження

 

Почніть одне з того, що говорять нам сучасні дослідження.

Існує значна кількість досліджень, присвячених психічному здоров’ю дітей та підлітків в Англії та в усьому світі. Питання та методології дослідження різноманітні, що дає широкий спектр висновків та рекомендацій. Висновки та рекомендації, представлені тут, є результатами досліджень, проведених у Великобританії чи США.

Останнє опитування психічного здоров'я дітей та підлітків в Англії фінансувало Міністерство охорони здоров'я. Огляд психічного здоров'я дітей та молоді 2017 (MHCYP) (1) має на меті покращити розуміння стану психічного здоров’я та добробуту молодих людей. Він охоплює дітей та молодь у віці від 2 до 19 років. Комплексний звіт містить різноманітні дані, включаючи аналіз тенденцій, поширеність видів розладів та характер підтримки, що доступна в даний час.

Огляд потреб психічного здоров’я дітей та молоді сьогодні

 

  • 12.8% (1 із 8) 5-19-річних мали принаймні один психічний розлад у 2017 році (1)
  • 11.2% дітей віком від 5 до 15 років мали психічні розлади в 2017 році, збільшення з 10.1% у 2004 році та 9.7% у 1999 році (1)
  • 23.9% дівчат у віці 17-19 років мали психічний розлад (1)
  • 20% підлітків можуть зазнати проблем із психічним здоров’ям у певний рік (2)
  • 50% проблем із психічним здоров’ям встановлюється у віці до 14 років (3)
  • 75% проблем психічного здоров’я встановлюється до 24 років (3)
  • 30% людей, які живуть із хронічним фізичним станом здоров'я, також матимуть труднощі з психічним здоров'ям. (4)
  • 46% школярів зазнали знущань. Досвід знущань може призвести до серйозних психічних захворювань у зрілому віці, включаючи депресію, занепокоєння та самогубство. (5)
  •  81% молодих людей заявляють, що хотіли б, щоб школа навчила їх більше про те, як доглядати за своїм психічним здоров’ям (6)
  • 82% викладачів сказали, що увага до іспитів непропорційна загальному добробуту їх учнів (6)

Що працює в шкільних умовах?

 

Розробка шкільних систем та політик, які спрямовані на боротьбу з булінгом та сприяють зміцненню психічного здоров’я та добробуту, принесе користь усім.

Залучайте всіх

  • Ціла школа зосереджується на позитивному психічному здоров’ї.
  • Переконайтесь, що ваша політика боротьби із залякуванням повністю зрозуміла та неухильно виконується всіма працівниками школи.
  • Найкраще працює тренінг для всього персоналу з того, як розпізнавати та підтримувати позитивне психічне здоров’я.
  • Почніть із самого раннього віку, особливо у сферах, що розвивають загальні соціальні та емоційні навички.
  • Спільно з батьками діліться інформацією та пояснюйте, чим займається школа для підтримки психічного здоров’я та добробуту.

Здійснене керівництво

  • Важливе значення має прагнення до зміцнення психічного здоров’я керівництвом школи.
  • Результат, ймовірно, буде успішним, коли стратегії будуть повністю та точно реалізовані.

Позитивні відносини

  • Будуйте позитивні стосунки. Результати, як ніщо інше, свідчать про те, що позитивні стосунки в школі мають вирішальне значення для підтримки доброго психічного здоров’я.
  • Школьний дух впливає на те, як співробітники та студенти ставляться до себе та інших. Позитивне середовище, яке цінує всіх членів шкільної спільноти, є кращим для психічного здоров’я кожного.
  • Говорити про психічне здоров’я - це добре. Дайте дітям та молоді мову, щоб вони могли говорити про те, як вони почуваються.

Освіта та охорона здоров’я працюють разом

  • Інтеграція охорони здоров’я та освіти може допомогти охопити ширшу аудиторію для профілактики та раннього втручання.
  • Найкраще працює баланс універсальних та цілеспрямованих втручань.
  • Узгоджені послуги із зовнішніми агенціями, включаючи CAMHS.
  • Більший і довгостроковий вплив втручань є ймовірним, коли проблеми психічного здоров'я включаються в загальну навчальну програму класу.

ресурси

перерва на благополуччя

 

Траєкторії досягнення освіти серед дітей та підлітків із депресією та роль соціально-демографічних характеристик: Довготривале дослідження даних.
Вікершем, A.Діксон, H.Джонс, R.Причард, M.Стюарт, R.Ford, T., & Падіння, J. (2021).
Британський журнал психіатрії218(3) 151-157.
 
Короткий зміст ключових висновків дослідницької групи з практичного підрозділу на базі доказів Університетського коледжу Лондона 

Вплив соціальної депривації на розвиток підлітків та психічне здоров’я.
Емі Орбен, Кембриджський університет Лівія Томова, Массачусетський технологічний інститут та Кембриджський університет Сари Джейн Блейкмор та UCL
Недавні результати досліджень, що стосуються досвіду молодих людей у ​​період блокування Covid-19.
https://psyarxiv.com/7afmd

повне г, повне г,, показали, від, номер, XNUMX Фонд освітніх фондів створив низку ресурсів на основі доказів, які можуть допомогти школам та сім'ям під час пандемії Covid 19. Ресурси включають надання порад щодо встановлення розпорядку дня. Він також наголошує на необхідності піклуватися про фізичне та психічне здоров’я, а також встановлювати час і простір для звичайної шкільної роботи, включаючи тихе читання та певні форми фізичних вправ. 
https://educationendowmentfoundation.org.uk/

Вимірювання психічного здоров'я та добробуту в школах
Професор Міранда Волперт, директор підрозділу практики, заснованого на фактичних даних, в UCL розповідає про різницю між добробутом та психічним здоров’ям, проблеми вимірювання результатів та важливість вчителів у підтримці психічного здоров’я для молоді.
www.youtube.com/watch?v=45xWOD8sYaA

Підходи всієї школи до зміцнення психічного здоров’я: що говорять факти?
Короткий слайд-шоу поточних досліджень.
www.annafreud.org/media/5657/sim-slides-nh.pdf

Соціальні та емоційні навички навчання для життя та праці
assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/411489/Overview_of_research_findings.pdf

Молоді розуми мудріють
Пріоритетність добробуту в школах.
youngminds.org.uk/media/1428/wise-up-prioritising-wellbeing-in-schools.pdf

Чи пов’язане психічне здоров’я та добробут вчителів із психічним здоров’ям та добробутом учнів?
Благополуччя вчителя та його вплив на добробут учнів.
research-information.bris.ac.uk/explore/en/publications/is-teachers-mental-health-and-wellbeing-associated-with-students-mental-health-and-wellbeing(8abb4ef6-4c26-418c-ab56-b30dfed3b3e5).html

Подальше читання 

  • Fazel M, Hoagwood K, Stephen S, Ford T, Втручання в галузі психічного здоров'я в школах країн з високим рівнем доходу. Ланцетна психіатрія. 2014 1 (5) 377-387
  • Weare K, Nind M, Пропаганда психічного здоров’я та профілактика проблем у школах: що говорять факти? International Promotion Health International, 2011 Вип. 26 Ні S1
  • Oberle E, Martin Guhn A, Gademann M, Thomson K, Schonert-Reichl A, Позитивне психічне здоров'я та сприятливе шкільне середовище: Подовжнє вивчення диспозиційного оптимізму та шкільних стосунків у ранньому юнацькому віці Соціальні науки та медицина 2018 Том 214 154-161
  • Critchley A, Astle J, Ellison R та Harrison T, загальношкільний підхід до психічного здоров'я. Центр дій та досліджень RSA 2018
  • Забезпечення психічного здоров’я Національного дитячого бюро у школах та коледжах: Брифінг для народних депутатів вересень 2017 р
  • Психічне здоров’я дітей та молоді в Англії, 2017 (NHS Digital) https://digital.nhs.uk/data-and-information/publications/statistical/mental-health-of-children-and-young-people-in-england/2017/2017
  • Arseneault L, Стійкий та всеохоплюючий вплив знущань у дитинстві та юності: наслідки для політики та практики. Журнал дитячої психології та психіатрії 59: 4 (2018), с. 405–42
посилання
1. Психічне здоров’я дітей та молоді в Англії, 2017 (NHS Digital)
2. Kessler RC, Berglund P, Demier O, Jin R, Merikangas KR, Walters EE, (2005) Дожиттєва поширеність та розподіл за віком розпочатості розладів DSM-IV у Національному огляді коморбідності
Реплікація. Архіви загальної психіатрії.
3. Green H, Mcginnity A, Meltzer H, Ford T, Goodman R, 2005 Психічне здоров’я дітей та молоді у Великобританії: 2004. Управління національної статистики.
4. Відділ DCSF для дітей, шкіл та сімей. Спільна робота щодо захисту дітей: посібник для міжвідомчих служб, що працюють над захистом та сприянням добробуту дітей. Департамент у справах дітей, шкіл та сімей, уряд високої медицини; Ноттінгем, Великобританія: 2010.
5. Meltzer H, Vostanis P, Ford T, Bebbington P, Dennis MS. Жертви знущань у дитинстві та спроб самогубств у зрілому віці. Eur Психіатрія. 2011; 26: 498–503. [PubMed]
6. Мудрість: пріоритетність добробуту в школах. Young Minds 2018

Слідуй за нами

Слідуй за нами
Приєднуйтесь до бесіди
facebook Instagram щебетати

Newsletter

Newsletter
Зареєструйтеся  БЮЛЕТЕНЬ